Travaux d'élèves / travaux de groupe

Afin de préparer les visites in situ, l'équipe enseignante a réparti entre les élèves les travaux de recherche à faire en amont.

Voici un petit résumé :

Les 3es font un flash info à la façon France Inter y était :

Les latinistes :
- Le meurtre de César : Théophile, Nil S et Karl
- L'éruption du Vésuve : Océane, Assal et Oweys
- Le meurtre de Caligula : Jules, Camilia, Matis et Adriana
- Le meurtre de Britannicus : Raphael, Lucile, Dania et Rémi
- L'incendie de Rome : Helwan, Axelle M, Agata et Axelle T
- La mort de Néro : Quentin, Farah, Joann et Ornella
- L'inauguration du Colisée : Raphael, Alexis et Gabriel

Les hellénistes :
- La bataille de Marathon : Lola, Laurine, Lucas et Elina
- La bataille des Thermopyles : Samy, Vladimir et Killian
- La mort de Socrate : Nil, Sylvain et Kilyann

Les 4e écrivent de petites scènes :
- Spectateurs lors d'un combat de gladiateurs Camille, Imane et Garance/ Aminata, Gabriela et Inès F/ Cédric, Théo et Adel
- Spectateurs lors d'une course de chars : Emma, Faustine et Louna/ Rosalie, Assya et Chloé
- Un jour à Pompéi : Lola et Channel/ Astrid, Lyena et Mohamed
- Un jour à Herculanum : Hugo et Cyriac/ Thomas, Quentin et Théo/ Sacha, Maxence et Aurélien
- Discussion sur le forum : Clémence, Lilas et Clara / Alexis, Ilyes et Rayan/ Inès L, Alexandre et Maxime
- Discussion aux thermes : Julie C, Anna et Romane/ Julie S et Angèle / Julie F, Wencesse et Kenza
- Spectateurs lors d’une pièce de théâtre : Orane, Ilhuen et Rande/ Yannis, Gabriel et Antonin

MICHEL-ANGE DANS MA COUR DE RÉCRÉ

Suivez ce lien pour voir

notre vidéo finale :

https://youtu.be/hcaFn9yANhQ

La campagne de financement du projet

Michel-Ange dans ma cour de récré

s'est terminée le vendredi 17 mai.

Nous avons pu recueillir de quoi réaliser le vidéo-clip.

Merci à tous nos contributeurs ! 👏

Décidément, difficile de faire rimer "mathématiques" avec "Rome antique" !

Nous avons bien essayé d'exploiter cette idée de faire construire une groma aux élèves et de l'emmener avec nous, mais ça ne nous a pas paru très riche du point de vue des mathématiques, même si ça aurait été une très belle démarche d'archéologie expérimentale !

Alors, en maths, nous avons changé notre fusil d'épaule, et désormais, nous irons chercher du côté de la Rome de la Renaissance, celle que nous traverserons inévitablement en la voyant se déployer partout autour de nous, depuis le Mont Palatin, en haut du Capitole, en apercevant au loin la silhouette de la coupole de Saint-Pierre dessinée par Michel-Ange, ou en passant sous des bas-relief "façon della Robbia" présents partout dans la ville éternelle.

À partir de maintenant, notre projet mathématique consistera à reproduire, après notre retour d'Italie, en grande taille et dans la cour du collège, ce magnifique et mystérieux motif géométrique complexe, oeuvre du très grand artiste Michel-Ange, et qui se trouve être sur le chemin de nos visites romaines. 

En deux heures de temps, les élèves de troisième (aidés d'autres élèves) réaliseront cette construction géométrique dans la cour du collège en utilisant des techniques d'arpentage des artistes et géomètres de la Renaissance, tandis que nous les filmerons depuis les toits du collège. Ensuite, une vidéaste professionnelle réalisera un montage en accéléré qui permettra de revoir toute la construction le temps d'un vidéo-clip musical, et qui sera diffusé sur Youtube ainsi que sur des sites dédiés.

Ce projet nécessitant un petit financement complémentaire, nous ferons appel à une plateforme de financement participatif ("la Trousse à Projets") afin de recueillir les contributions de donateurs et d'éventuels "mécènes".

Pour voir comment se passe la campagne de financement, suivez >>ce lien<<.

Aussi, dès à présent, vous pouvez diffuser >>ce lien de présentation<< du projet sur les réseaux sociaux du collège (Insta des élèves, pages Facebook des parents etc.) et de la ville de Villemomble, afin de lui offrir une visibilité maximale.

Maintenant, les élèves de troisième et de cinquième s'entraînent à faire ce motif sur le papier. Pour les autres, un programme de construction est accessible sur cette page :

>>La sexagéside<<

En complétant ce projet par une partie plus arithmétique dédiée au Code de César, les élèves de troisième pourront s'ils le souhaitent présenter leur travail à l'oral du brevet des collèges, en tant que "parcours éducation artistique et culturelle".

Nos élèves de troisième sur la piazza del Campidoglio

25 août 79

CONCOURS
"DESSINE-MOI UN VÉSUVE"

 

Concours DESSINE-MOI UN VÉSUVE

Saurais-tu dessiner la silhouette du Vésuve avant l'éruption de 79 ?

Pour envoyer ton dessin, connecte-toi à ton espace Webcollege et va voir le "Cours" : 

"DESSINE-MOI UN VÉSUVE"

Question subsidiaire : quel point commun peut-on trouver entre le Vésuve et l'histoire de Paris ?

Father and son : un jeu vidéo

Un jeu vidéo recommandé par vos professeurs ?! 

Voilà qui va en motiver plus d'un ! 

Ce jeu vidéo, c'est Father and son, co-produit par le Musée Archéologique National de Naples (le MANN comme on dit), ce musée que nous allons visiter !

Voici le trailer de ce jeu vidéo hors-norme :

L’aventure de Father and Son débute au Musée Archéologique National de Naples : une aventure hors du temps à travers différentes époques. Ça commence comme l’histoire d’un fils qui n’a jamais connu son père, puis ça se transforme en une histoire universelle et intemporelle où présent et passé sont le cadre du voyage de Michael, le héros.

"Partez à la recherche de vous-même au travers des merveilles de Naples, plongez dans les derniers instants de Pompéi lorsque le Mont Vésuve est entré en éruption en 79 après J.-C., expérimentez la vie quotidienne dans l’Egypte ancienne. Le passé est ce qui rend notre présent réel."

Certaines sections de Father and Son ne peuvent être débloquées qu'en visitant le Musée à Naples !!!

Temps de jeu : 50-60 min

En téléchargement depuis le Google Play et l'App-Store.

Et la page officielle de l'éditeur : http://www.fatherandsongame.com/

Mosaïque du poulpe

En arrière plan de ce blog, vous pouvez entrevoir la fameuse "mosaïque du poulpe".

Cette mosaïque se trouve actuellement au Musée Archéologique de Naples : c'est un des joyaux de ce musée que nous visiterons.

Si un élève, ou mieux, un groupe d'élèves, veut faire un exposé sur la mosaïque romaine, et en particulier sur cette mosaïque du poulpe, il peut envoyer un message à pasteur3b@gmail.com ou bien laisser un commentaire en bas de ce post, en précisant le ou les noms des élèves intéressés (et leurs classes), ou en informant Mme Duret.

On leur fera parvenir une page avec des liens pour réaliser cet exposé et quelques pistes de recherche, des idées de support...

Si on en a la possibilité dans le musée, l'exposé pourra être présenté au groupe devant l'oeuvre par les auteurs, et il sera ensuite publié sur ce blog et accessible à tous.

L'Académie de Platon (Ier siècle)
Musée archéologique de Naples

Le projet de voyage

Du lundi 8 au vendredi 12 avril 2019, les élèves latinistes et hellénistes du collège Pasteur de Villemomble partent en voyage scolaire en Italie : de Rome à Pompéi !

Ce site présente le projet pédagogique lié à ce voyage. Il évoluera au fur et à mesure des avancées du projet (et de notre disponibilité pour publier en ligne !)

Pendant le séjour proprement dit, vous pourrez y accéder pour suivre nos pérégrinations et voir quelques photos qui seront postées au jour le jour sur la page Bonum Cursum (pour les photos de groupe, nous resterons vigilents, car le droit à l'image encadre très précisément la publication de photos sur un site accessible par toutes les familles).

Pour télécharger les documents ci-dessous, il vous faudra sans doute un compte google (même si vous n'avez pas d'adresse @gmail, c'est possible). Et peut-être quelques applis ou programmes pour les visualiser (PowerPoint, word etc.)

Sinon, vous verrez quand même les photos, et les documents directement en ligne.

Diaporama de la soirée de présentation du voyage :

>>Format Powerpoint<<

>>format pdf<<

GROMA (ancien article)

LA GROMA
(tombe à l'eau)

       

Ancien projet

(actuellement abandonné)

Le projet proposé par les deux professeurs de maths (le "nous" utilisé ci-dessous) s'apparente à de l'archéologie expérimentale reconstitutive. Il s'agira pour nous et avec les élèves, de reconstituer avec les matériaux d'aujourd'hui un instrument d'arpentage (de mesure) utilisé par les géomètres romains (les agrimensores). 

Cet outil s'appelle la groma.

L'archéologie expérimentale est fondée sur des documents historiques, souvent incomplets et en nombre généralement restreint. Mais aussi sur des observations sur le terrain, des expérimentations d'hypothèses et des déductions éventuellement audacieuses. Ces hypothèses, lorsqu'elles sont confirmées par plusieurs observations qui se recoupent, peuvent renouveler le regard que l'on porte sur les civilisations antiques et sur l'avancée de leur technologie.

Concernant la groma, il existe peu de vestiges (mais l'un d'entre eux a été retrouvé sur le site de Pompéi !) et quelques bas-reliefs gravés sur des stèles funéraires :

- une stèle funéraire trouvée elle aussi à Pompéi (on essayera bien sûr d'aller la voir) :

stèle funéraire de l’ingénieur Nicostratus
Nécropole de la porte de Nocera (sud-est de Pompéi)

- une autre stèle dans le Val d'Aoste (près de Turin) montre une groma démontée :

En dehors de cela, nous avons très peu de représentations de gromae (pluriel de groma), mais tout de même quelques textes. Un géomètre de l'époque, Iunius Nypsius, écrit :

« Reprenez la groma, amenez-la à la pierre et fixez-la. Quand vous l’avez fixée, plombez-la. Quand vous l’avez plombée, prenez soin que le fil à plomb qui descend de l’umbilicus soli tombe au centre de la croix. Quand vous avez fait cela, visez ».

C'est sur ces quelques documents (et d'autres) que nous allons nous baser pour réaliser et utiliser nos gromae (nous en construirons deux).

Nous ne sommes évidemment pas les premiers à travailler autour de la groma, nous marchons sur les pas d'autres archéologues, en herbe ou plus expérimentés. Mais nous aurons le privilège d'emporter nos gromae dans nos bagages et d'aller les tester in situ, à Pompéi !

Avec les 3e et les 4e que nous avons, nous ferons aussi de petits exercices de géométrie en relation avec la groma, et qui feront intervenir les théorèmes de Pythagore et de Thalès. Ces applications, certes un peu artificielles, auront l'avantage de faire un lien entre les programmes de géométrie et notre projet...

Un diaporama rudimentaire :

>>format PowerPoint<<

>>format Slides<< 

Pour aller plus loin :

- article qui nous servira de base pour la construction de notre groma

- page d'info sur les agrimensores